¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Desde mi punto de vista el proceso de aprendizaje no es trivial, al contrario es muy amplio y complejo, ya que es un proceso que comienza desde el momento en que nace una persona, hasta el momento en que muere, sin embargo lo que hoy nos ocupa es el proceso en el cual el individuo tiene una formación académica (proceso de enseñanza aprendizaje) que puede variar de acuerdo a la edad y el nivel que se esté cursando.

Ésta es mi segunda aportación de la semana 6

Es complejo no por la duración sino por todos los factores que intervienen desde la preparación del docente, teoría educativa en que se apoye, forma de en que lleve a cabo su planeación, la manera en que se relacione con los estudiantes, etc., a esto se le suma que el estudiante tiene una forma de aprender, determinada por la manera en que se ha desarrollado, los conocimientos que ha adquirido, el entorno, la forma en que procesa la información , los conocimientos que ya posee y como lo relaciona con los que está adquiriendo, la motivación que lo impulsa a trabajar y desarrollar nuevas habilidades, su actitud, etc.

Por si esto fuera poco, dicho proceso también tiene que ver con la tecnología y medios de comunicación que pueden ser útiles para apoyar ese aprendizaje o por el contrario pueden servir de distractores. Es decir intervienen diversos factores y ésto hace que los estudiantes no sean exactamente iguales en ése proceso.

Mi respuesta es confirmada en este texto, sólo que lo presenta de una manera más profunda y con otros términos, haciendo evidente que el proceso enseñanza aprendizaje, debe responder a las necesidades educativas, económicas, sociales y personales de los individuos, y que por ello en distintas épocas, los teóricos han buscado teorías que sirvan para fundamentar dicho proceso.
Así mismo al ser un proceso tan complejo, otro de los factores que interviene y que es un punto de discusión, es la forma de evaluar, ya que no es fácil medir o signar una calificación para ese proceso, ya que los estudiantes aprenden de manera diferente y a distintos ritmos, por lo que algunos señalan que los exámenes no son suficiente evidencia, no es una manera de evaluar las habilidades y destrezas que se han adquirido, por lo tanto, para la evaluación es necesario tomar en consideración diversos elementos, con lo que estoy totalmente de acuerdo, sin olvidar o perder de vista que es muy importante tener claro ¿qué es lo que se quiere evaluar?.

Concepciones de aprendizaje que son congruentes con el enfoque por competencias.

Hola a todos y todas, aquí está mi primer trabajo de la semana 6

El enfoque en competencias que se ha implementado en la educación media superior, es un logro, pues permite adecuarse a los cambios que se viven día a día gracias a la globalización, en los ámbitos económicos, sociales y sobre todo tecnológicos. Por otra parte sabemos que existen diversas teorías o concepciones de aprendizaje que se han implementado en diversas épocas, por ellos es importante que señale (desde mi punto de vista), las concepciones que son congruentes con el enfoque en competencias.
La primera concepción que señalaré; es la de aprendizaje por descubrimiento, ya que esta teoría establece que la persona debe llevar a cabo una práctica directa dónde aplique sus conocimientos, de manera que descubra por sí mismo y experimente por sí mismo, comprendiendo mejor todo el proceso y con el tiempo ira adquiriendo mas experiencias y conocimientos. Si tomamos en cuenta el nuevo modelo educativo, veremos que una de las competencias genéricas que deben desarrollar los estudiantes es precisamente la de “aprende de forma autónoma” y una manera de hacerlo es precisamente a través de la experimentación directa, lo que a la vez fomenta el desarrollo de una iniciativa propia y la capacidad de resolver problemas, dando pie con ello al desarrollo de otra competencia, “piensa, critica y reflexiona”.
La segunda es la de aprendizaje significativo, ya que se relaciona con los conocimientos previos de las personas, lo que permite unir dichos conocimientos, con los nuevos que está adquiriendo, y se adecua a su desarrollo, por ello esos nuevos conocimientos adquieren un significado y a su vez se genera una motivación interna. Las competencias que genera ésta concepción en los estudiantes es: “piensa, critica y reflexiona”, “participa con responsabilidad en la sociedad”.
La tercera que señalaré, es la concepción del constructivismo, dónde se establece también como parte importante de la educación la actividad, para que con ello se logre el desarrollo de la inteligencia, es decir el alumno tiene poner en práctica su capacidad cognitiva, unida a sus conocimientos previo y la relación con el medio que le rodea, de esa manera permite ir construyendo su propio conocimiento y reelaborar esquemas de conocimiento. Las competencias que puede desarrollar son: “Se auto determina y cuida de sí”, “piensa critica y reflexiona”, “aprende de forma autónoma” y “participa con responsabilidad en la sociedad”.Para terminar, pienso que otras de las concepciones señaladas en el texto de Pere Marques, también tienen relación con éste enfoque, pero estas tres concepciones son las que tienen mayor relación con él y que sirven como sustento de ese nuevo modelo educativo.